论古诗词对教学的影响

古诗词是中华文化宝库中的一支奇葩，是中国文化领域里一颗灿烂的明珠。现在语文改革中统编版教材对古诗词的要求更加高了，更加明确了不同阶段的要求，内容也更加丰富。古诗词教学的重要地位是毋庸置疑的。那么古诗词对我们语文教学有何重大影响呢？

1 古诗词中的修辞对语文教学中修辞很有教学意义

在平时的教学中有些修辞方面用诗词来讲，学生更能领悟。教学大纲里很明确，从小学一年级到初高中修辞都是很重要的知识点。就比如学习夸张时，就用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等来引导体会，学生很容易掌握。学习对偶诗词是最好的例子，如“五岭逶迤滕细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。还有比喻“小时不识月，呼作白玉盘”，“又疑瑶台镜，飞在青云端”非常形象的学习了圆月。拟人、反复、对比、对仗等修辞，都是很好的教材实例，对教学很有帮助。

2 朗读古诗词培养语感

古诗词不能读破，读破了不能体会诗人的意思和情感，古人写诗都很有韵脚的，古人读书时都爱摇头晃脑的读出平仄的韵味来。现在我们读诗词都用普通话，有些韵味就不能体现出来，那么我们可以用我们的地方语言来读，用当地的方言读，很有韵味的，很有节奏感。不过现在我们每一首诗词都可以吟唱的，谱上曲子，唱出来也很有美感。古诗词能读好的孩子他朗读课文也不会差。小学语文教学大纲里要求学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，对阅读要有浓厚兴趣。

3 读古诗词可以扩大阅读面

古人说，不读古诗词，不足以品文化精粹；不读古诗词，不足以感天地草木之灵；不读古诗词，不足以见流彩华章之美。以一篇古诗词带动多篇教学如教学《泊船瓜州》这课时引导学生在充分想象诗人家乡春天的美景，体会诗人的思乡之情的基础上，引出王安石的《钟山即事》《示长安君》等诗与课文内容联系紧密，不仅起到以情促情作用，而且沟通了课堂内外，拓展了学习空间，提高了学习语文的能力。比如我教完李白的《赠汪伦》后，让学生再收集李白的其他诗，进一步感受“诗仙”的豪迈。也可以收集其他的送别诗，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚情谊。

4 读古诗词让人掌握更丰富的历史、地理知识

不读古诗词，不足以知春秋历史。每一首诗在写作时都有一定的时代背景，与作者的生活年代息息相关。比如李白他为什么要写《早发白帝城》，这里我简单说说，李白大部分时间生活在唐盛时期，在安史之乱爆发时，唐太宗从长安逃到成都避难，做了临时部署，让太子李亨担任天下兵马大元帅，负责收复长安、洛阳及北方战事。让十四子李璘负责江南地区的军政防务。可不久李亨在灵武（宁夏）自立为王，把他老子唐玄宗封为太上皇。唐玄宗鞭长莫及，只好默许。李亨命李璘交出兵权，可李璘不听李亨的话，率军沿江东下，直奔扬州。路过庐山时李璘派人邀请李白入伙，李白爱国热情高涨，没有看清形势，上了李璘的船。很快李亨派出的军队剿灭了李璘的部队，李璘被杀，李白逃跑。最后被关在浔阳（江西九江）。后来总算死罪免过，活罪难逃将他流放到夜郎（贵州桐梓县附近的夜郎郡）。李白从浔阳城出发，一路向西，进入三峡，走到白帝城的事后，接到朝廷的赦免令。接到赦免令之后，立刻就像变了一个人一样，马上写了《早发白帝城》这首诗。这首诗给我们青春的感觉，枷锁一去，真如脱笼飞鸟，自由自在，无所束缚。

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”白帝城在哪里？在重庆奉节县瞿塘峡口长江北岸的白帝城，江陵在哪里？在湖北荆州市。学习一首诗我们了解了这段历史和长江沿岸的地理知识，是一举多得的事吧！

5 读古诗词教会我们怎么做人

新课标要求小学要学习129 首古诗词，难道仅仅是会诵读吗？答案肯定是否。大量的古诗词是在激励我们，在教育我们。“天行健，君子自强不息”的中华民族自强精神，“少壮不努力，老大徒伤悲”的中华志向，“锄禾日当午，汗滴禾下土”的勤劳品质，“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索精神，“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的精忠报国的爱国情怀等等。在孩子与古诗词的对话中融入心灵体验，成为孩子生命的一部分。这些古诗词像一道清泉侵润人心，滋养灵魂，激发情感。让孩子学会了尊重，学会了感恩，学会了自律，学会了奋斗，学会了做人。这比父母的口头说教来的实在。父母亲的苦口婆心的说教不一定能起多大的作用，有些作品一读就可以让人感触颇多。当时王府有许多文士骚客，大家见此情景，无不凄然泪下。看到此景宁王就命大家赋诗。当时二十几岁的王维做了一诗《息夫人》，诗曰“莫以今时宠，而忘昔日恩。看花满眼泪，不共楚王言”诵读完后，众人叹服。宁王听后，幡然醒悟，把霸占来的女子还给了卖大饼的那个人。所以古诗词在教育、感化、抒情方面力量是多么不容小嘘啊！

文章来源：《当代修辞学》 网址: http://www.ddxcxzz.cn/qikandaodu/2021/0624/579.html